Der Aufbau des Selbst beim Kind

Name: Der Aufbau des Selbst beim Kind
Author: Beate Rachstein

Zur Entstehung des Selbstbewußtseins in den ersten Lebensjahren

Specificaties

Paperback, 208 blz. | Duits

Deutscher Universitätsverlag | 1992e druk, 1992

ISBN13: 9783824440412

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Deutscher Universitätsverlag 1992e druk, 1992 9783824440412

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Samenvatting

Die vorliegende Arbeit ist aus einer langeren Beschaftigung mit der Thematik des SelbstbewuBtseins entstanden; sie behandelt die Frage nach seiner Ontogenese im ProzeB der Sozialisation. FUr wichtige Hinweise und Einsichten in die Thematik mochte ich besonders Prof. Dr. Heinrich Popitz danken, der die Entstehung dieses Buches begleitet hat. Mein Dank gilt auch Prof. Dr. In Suk Cha von der Seoul National University fUr sein Interesse am Fortgang dieser Arbeit und fUr seine groBzUgige UnterstUtzung meines Studienaufenthaltes an der Harvard University, Cambridge, M.A •• 9 I. Einleitung DaB der Mensch in seiner Vorstellung das Ich haben kann, erhebt ihn unendlich Uber aIle andere auf Erden lebende Wesen. Dadurch ist er eine Person und, vermoge der Einheit des BewuBt seins, bei allen Ver anderungen, die ihrn zustoBen mogen, eine und dieselbe Person. Es ist aber merk wUrdig: daB das Kind, was schon ziemlich fertig sprechen kann, doch ziemlich spat ( ... ) allererst an fangt, durch Ich zu reden, so lange aber von sich in der dritten Person sprach ( ••. ) , und daB ihrn gleichsam ein Licht aufgegangen zu sein scheint, wenn es den Anfang macht, durch Ich zu sprechen. ( ..• ) Vorher fUhlte es sich bloB, jetzt denkt es sich selbst.

Specificaties

ISBN13:9783824440412

Taal:Duits

Bindwijze:paperback

Aantal pagina's:208

Uitgever:Deutscher Universitätsverlag

Druk:1992

Hoofdrubriek:Mens en maatschappij, Psychologie

Inhoudsopgave

Vorbemerkung.- I. Einleitung.- 1. Abgrenzende Problemstellung.- 2. Zum Begriff des ‘Selbst’: Traditionelle Konzeptualisierungen und Versuch einer Definition.- 3. Methodologische Probleme in der Selbstkonzeptforschung.- 4. Einige Modelle zur Entwicklung des Selbst.- II. Theoretischer Rahmen: Die Selbst-Theorie von G. H. Mead.- III. Die Entwicklung des Selbst in den ersten Lebensjahren: Das vorreflektive Stadium.- 1. Grundlagen der kognitiven Entwicklung: Die Stufen der sensomotorischen Intelligenz nach Piaget.- 2. Frühe Körperwahrnehmungen und der Beginn der Differenzierung von Innen und Außen.- 2.1. Definitionen und Theorien zur Körpererfahrung.- 2.2. Zur Entwicklung des Körper-Bildes.- 2.2.1. Der Mund als Ursprung der Wahrnehmung und der Innen-Außen-Differenzierung.- 2.2.2. Doppelte Rückmeldungsempfindungen intersensorische Koordination und spezifische Defizienz.- 2.3. Zum visuellen Erkennen des Selbst (visual self-recognition).- 2.3.1. Die Spiegelstudien.- 2.3.1.1. Verfahren zur Messung visuellen Selbsterkennens.- 2.3.1.2. Reaktionen auf das Spiegelbild.- 2.3.1.3. Der Entwicklungsverlauf visuellen Selbsterkennens.- 2.3.2. Die Video-Studien.- 2.3.3. Die Entwicklung des visuellen Selbsterkennens. Integration der Befunde.- 2.4. Die intersubjektive Konstitution des Körper-Bildes. Eine These von Hans Joas im Anschluß an G. H. Mead.- 3. Der Beginn der Differenzierung des Selbst vom Anderen.- 3.1. Die Theorie von R. Spitz: Zur parallelen Konstitution von Selbst und libidinösem Objekt in sozialer Interaktion.- 3.1.1. Die objektlose Stufe und das Stadium der Nichtdifferenziertheit.- 3.1.2. Die Vorstufe des Objekts der Libido und die Genese des Nicht-Selbst.- 3.1.3. Die Bildung des Objekts der Libido und die Genese des Ur-Selbst.- 3.1.4. Der Erwerb des ‘Nein’ und die Genese des Selbst.- 3.2. Die Theorie von Mahler et al.: Symbiose, Loslösung und Individuation.- 3.2.1. Die Vorläufer des Loslösungs- und Individuationsprozesses: Die normale autistische und die beginnende symbiotische Phase.- 3.2.2. Die erste Subphase: Differenzierung und die Entwicklung des Körper-Schemas.- 3.2.3. Die zweite Subphase: Das Üben.- 3.2.4. Die dritte Subphase: Wiederannäherung (‘Rapprochement’).- 3.2.5. Die vierte Subphase: Konsolidierung der Individualität und die Anfänge der emotionalen Objektkonstanz.- IV. Die Entwicklung des Selbst in den ersten Lebensjahren: Der Beginn der Reflektivität auf sich selbst.- 4. Vorstellungsfähigkeit als Voraussetzung der Selbstreflektion.- 4.1. Die Entwicklung der Symbolfunktion nach Piaget.- 4.2. Der Aufbau der Fähigkeit zur Antizipation als Teilleistung des Vorstellungsvermögens.- 5. Die Genese der Rollenübernahme als Konstituens der Genese des Selbstbewußtseins.- 5.1. Überblick: Zum Konstrukt der Rollenübernahme und seiner begrifflichen Bestimmung.- 5.2. Rollenübernahme im Rahmen des Piaget’sehen Konzepts von Egozentrismus und Dezentrierung.- 5.3. Das Konzept einer sozialen Konstitution der Rollen-Übernahme.- 5.3.1. Die Theorie Meads: Rollenübernahme im Kontext von vokaler Geste und signifikantem Symbol.- 5.3.2. Zur Genese der Rollenübernahme in sozialer Interaktion.- 5.4. Zur Bedeutung der Rollenübernahme für die Genese des Selbstbewußtseins.- 6. Die Erfahrung der ersten sozialen Negation und der Prozeß der Reflexion auf sich selbst.- V. Integration.- Anmerkungen.